Детская Полянка

 

Конспект НОД в подготовительной к школе группе комбинированной направленности для детей  с задержкой психического развития

 

Автор: Анна Сергеевна Дубова,

учитель-логопед МБДОУ №143, Нижний новгород

 

Тема: «Деревья весной. Лес».

 

Цель: Расширять запас представлений детей о деревьях и лесе, развивать познавательную активность детей.

 

Программные задачи:

Образовательные:

1. Закреплять названия деревьев, их строение, внешние признаки.

2. Учить детей различать деревья по внешним признакам.

3. Расширять представления о лесе и роще.

4. Закреплять умение образовывать прилагательные от существительных.

5. Активизировать глагольный словарь детей.

6. Закреплять умение составлять схемы предложения.

7. Закреплять умение определять на слух количество слогов в слове.

8. Закреплять умение отвечать полным законченным предложением.

9. Закреплять умении е аккуратно штриховать.

Коррекционно-развивающие:

1. Активизировать познавательную и речевую деятельность детей.

2. Развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать по существу.

3. Развивать логическое мышление, развивать умение обобщать и делать выводы (например, если в лесу растут только лиственные деревья, значит этот лес- лиственный).

4. Развивать интерес детей к совместной деятельности.

5. Развивать тонкую моторику.

6. Развивать слуховое восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к деревьям и лесу.

2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и стремление к взаимопомощи.

3. Развивать и поддерживать активность и самостоятельность детей в поисковой деятельности.

4. Развивать социальные навыки:  умение работать в группе, придерживаться дисциплины.

5. Активизировать знания и правилах поведения в лесу.

 

Интеграция образовательных областей:

1. Познание;

2. Коммуникация;

3. Физкультура;

4. Безопасность;

5. Социализация.

 

Виды деятельности:

1. Познавательная;

2. Игровая;

3. Коммуникативная;

4. Двигательная;

5. Музыкально-художественная.

 

Предварительная работа:

1. Пополнение представлений детей о деревьях и лесе, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

2. Наблюдение за  различными состояниями дерева в различные времена года и в различных погодных условиях.

3. Отгадывание логических  загадок.

4. Составление схем предложений.

5. Определение слогов в слове.

 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал ( картинки с изображением деревьев, рощи, леса, частей дерева), раздаточный материал ( листочки с зашифрованными названиями деревьев, листочки для штриховки, схемы предложений), звуковое сопровождение («Колыбельная для малыша»- композиции «Страна мечты», «Мелодии старого дерева», «Счастливые дни на зелёном холме», «Нежность травы»), фигурка Лесовичка, кроссворды с загадками про лиственные и хвойные деревья, мольберт, полусферы, пенёк, макеты деревьев, бумажные листья березы и дуба для подвижной игры, конверт, переносной портативный компьютер).

Форма проведения: Открытое занятие.

 

Ход деятельности:

Дети входят и занимают свои места за рабочими столами. ( Включается композиция «Страна мечты»).

Л-Какой сегодня прекрасный день! Светит солнышко! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Дует тёплый весенний ветерок. Он принес нам листочки деревьев. Чтобы узнать, листик какого дерева к нам прилетел, надо перевернуть листок и мы увидим зашифрованное название дерева. Необходимо поставить цифры в порядке возрастания. Приступаем к выполнению задания.

Л-   Закончили выполнять?

Д-Да.

Л- Молодцы. Произносим  друг за другом  получившиеся названия деревьев.

Д-Рябина, осина, сосна, пихта, дуб, кедр, ива, лиственница, ель.

Л- Отлично. А как можно назвать одним словом все эти названия?

Д-Деревья.

Л-Правильно, деревья. А теперь все вместе подумаем, на какие  две группы можно разделить все деревья?

Д-Деревья можно разделить на хвойные и лиственные.

Л- Кто может продолжить  предложения: лиственные деревья – это те деревья……..,хвойные деревья деревья -это те ……..?

Д-Лиственные деревья – это те деревья ,которые имеют листву, эта листва опадает к зиме.

Д- Хвойные деревья-это те деревья,которые имеют хвою,которая не опадает зимой!

Л-Молодцы. Правильно. А теперь ответьте полным предложением .Если в лесу растут только лиственные(хвойные) деревья, то как можно назвать этот лес?

Д-Этот лес называется лиственным(хвойным).

Л-А если в лесу растут и лиственные , и хвойные деревья ,как называется этот лес?

Д- Этот лес называется смешанным.

Л-Посмотрите на изображение, здесь изображена роща. Ребята, что такое роща?

Д-Роща-это небольшое количество деревьев растущих вместе.

Л-Дети, если в роще растут только березы (осины, липы, т.д.),то как называется эта роща?

Д- Березовая роща (осиновая, липовая, и тд)

Л-Правильно. Мы сейчас говорили о том, что деревья растут в лесу и в роще, а где еще могут расти деревья?

Д-Деревья растут в саду, на газоне, в парке, и тд.

Л- Правильно. Давайте возьмем схемы предложений и восставим схемы тех предложений, которые вы составили.(Деревья растут в саду. И посмотрите на доску и сверьте.

Л -А теперь посмотрите внимательно на изображения всех деревьев  и скажите, что есть у каждого дерева?

Д-Корни, ствол, ветки, крона, почки.( Когда дети называют часть дерева, логопед  прикрепляет ее на доску , в результате получается целое дерево).

Л- Хорошо. Давайте встанем около стульчиков.

Дует ветер нам в лицо (движение руками в сторону лица)

Закачалось деревцо (поднятые руки раскачиваем из стороны в сторону)

Ветер тише, тише, тише (движения руками)

Деревцо все выше, выше, выше. (Дети вытягивают руки вверх).

(Звучит композиция «Мелодия старого дерева»)

Л- А для того, что бы увидеть как распускаются почки и листья на деревьях мы отправимся в лес. Встаем друг за другом, идем аккуратно, перешагиваем через кочки (через полусферы).

Л-Ну вот мы с вами и пришли на лесную полянку. Ой, кто это встречает нас  около леса. Это же! лесовичок. Здравствуйте, лесовичок!

Лес- Здравствуйте, ребята! А зачем вы сюда пожаловали?

Д- Мы пришли сюда, чтобы увидеть, как распускаются деревья.

Лес- А я вас не пущу в лес, пока вы мне не расскажите, как правильно себя вести в лесу.

Д-Не разорять гнезда, не ломать ветки, не разводить костёр, не обижать насекомых, не выносить животных из леса и т.д.

Лес- Молодцы! А знаете ли вы, какие деревья растут в лесу? Я приготовил вам 2 кроссворда- отгадайте их и попадете в лес.

(Дети разгадывают кроссворд).

Лес- Ну вот вы и попали в мой лес. Только беда приключилась! Помогите мне! Деревья не хотят просыпаться после зимы. Помогите мне их разбудить.

(Дети делятся на 2 команды. Перед каждой командой стоит макет дерева (береза и дуб), на полу разбросаны листья соответствующих деревьев.

Л-Задача каждой команды как можно быстрее «озеленить»  свое дерево.

Лес  - Ребята какие вы молодцы, помогли мне.

Л- Посмотрите на изображение двух деревьев березы и дуба: чем они похожи и чем  отличаются.

Д- Похожи: у них есть корни, ветки, стволы. Отличаются: высотой, цветом ствола, формой деревьев, плодами и т.д.

Л-Ребята, а что могут делать все деревья?

Д- Деревья могут качаться, шуметь, расти, шелестеть, стоять и т .д.

Л-А теперь давайте поиграем в игру.  Я вам называю слово, связанное с деревьями, а вы мне называете, сколько слогов в этом слове (дерево, листопад, почка, ветка).

Л-Хорошо, ребята! А теперь мы отправляемся обратно для того, чтобы сделать лесовику подарок. У каждого из вас лежат листочки. Давайте заштрихуем их зеленым карандашом и отправим их в конверте лесовичку. Штрихуем аккуратно, ровно, сверху в низ, расстояние между линиями одинаковое.

Дети штрихуют. В это время логопед подходит к каждому ребенку и спрашивает, с какого дерева этот листок…., значит он какой? Дети отвечают: « У меня листок дуба, он-дубовый…»

Закончив штриховку, дети складывают свои листочки в конверт.

Л-Ребята, вот и подошло наше занятие к концу. После занятия мы отправим наш конверт лесовику. А пока вы мне расскажите, что вам больше всего запомнилось и понравилось на нашем занятии?

(Дети отвечают).

Л- Занятие окончено! Вы все молодцы!