Детская Полянка

Методика взаимодействия социального педагога МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей с образовательными учреждениями города

Автор: Иванская Наталья Сергеевна, социальный педагог,

МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г.Новокузнецк, Кемеровская область

 

В последние годы в России происходят процессы, связанные со стабилизацией общественной жизни, однако последствия явлений предыдущих лет еще не преодолены. Социальный фон воспитания детей в современной России продолжает оставаться неблагоприятным.

С каждым годом растет детская безнадзорность, беспризорность. Отклонение в поведении ребенка это результат социально-экономической, экологической нестабильности общества, неблагоприятных семейно-бытовых отношений , отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемия разводов, проблемы при рождении ребенка. Пословицы говорят : «Посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу», «Привычка-вторая натура». Народная мудрость тонко подметила связь между воспитанием в детстве и образом жизни во взрослом возрасте.

В подавляющемся большинстве случаев первой причиной проявления отклонений в поведении в детском возрасте служит социальная дезадаптированность ребенка. Дезадаптированность детей ведет к криминализации сознания, инфантилизму, индивенчиству, агрессии. Острой остается проблема детей, оказавшихся без образования, растет число малолетних правонарушителей, наркоманов, подростков, не нашедших своего места в жизни. В этой ситуации все очевиднее становится то, что Центр, как социальный институт, через который проходят множество детей, должен быть воспитывающим.

Согласно ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей является специализированным учреждением социального обслуживания несовершеннолетних. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам., которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер.

В МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей поступают дети из неблагополучных семей, с отклонением в физическом и психическом развитии. У них наблюдается задержка умственного развития, нарушение половой идентификации, большинство детей систематически пропускали занятия или не посещали образовательные учреждения, состояли на учете в ПНД.

Одной из основных задач социального педагога является установление и укрепления связи с образовательными учреждениями путем осуществления системы индивидуальных профилактических мероприятий в отношении несовершеннолетнего. Данная деятельность направлена на выявление, устранение причин и условий, способствующих неуспеваемости несовершеннолетнего в общеобразовательных учреждениях.

В связи с вышеизложенным социальным педагогом МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей была разработана методика взаимодействия с образовательными учреждениями города.

Цель методики:

Отработка механизма взаимодействия МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей с образовательными учреждениями города.

 

Задачи

1.​ Содействие несовершеннолетним в получении образования, восстановлению социального статуса в школьном коллективе

2.​ Повышение качественной успеваемости воспитанников

3.​ Определение оптимальной формы обучения

4.​ Участие в диагностическом обследовании (выявление личностных особенностей несовершеннолетнего из бесед с учителями, характеристик при составлении индивидуальной реабилитационной программы.

Апробация методики начата 01.09.2014г. В соответствии с ней, система взаимодействия МКУ Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей с учебными заведениями города выглядит следующим образом:

 

Алгоритм № 1

Взаимодействие с учебными заведениями города в рамках профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

План мероприятий

№      Мероприятие                                                 Дата проведения                              Ответственный

Взаимодействие с МОУ «ООШ № 24»

1.  Совместное выявление семей, нуждающихся        Ежемесячно              Социальный педагог Центра, социальный

     в социальной помощи.                                                                      педагог МОУ «ООШ № 24», классные                                                                                                                        руководители 1-9 класса

2.  Разъяснительная работа с семьями,                     Ежемесячно              Социальный педагог Центра, заместитель

     нуждающимися в социальной помощи:                                               директора по ВРР 

    1) посещение адресов по месту проживания                                         

    семей, индивидуальные беседы с родителями.

    2) выступление на школьных педагогических

    советах, родительских собраниях, методических

    часах.

Взаимодействие с МОУ «СОШ № 50»

1.  Совместное выявление семей, нуждающихся в      Ежемесячно             Социальный педагог Центра, социальный

     социальной помощи.                                                                         педагог МОУ «ЦЛПДО», классные                                                                                                                               руководители

2.  Разъяснительная работа с семьями,                      Ежемесячно             Социальный педагог Центра, заместитель

     нуждающимися в социальной помощи:                                               директора по ВРР

     1) посещение адресов по месту проживания семей,

     индивидуальные беседы с родителями.

     2) выступление на школьных педагогических

     советах, родительских собраниях, методических

     часах.

Взаимодействие с МОУ «СОШ № 100»                                     

1.  Совместное выявление семей, нуждающихся в       Ежемесячно             Социальный педагог Центра, социальный           социальной помощи.                                                                           педагог МОУ «СОШ № 100», классные

                                                                                                             руководители

2.  Разъяснительная работа с семьями,                       Ежемесячно              Социальный педагог Центра, заместитель

     нуждающимися в социальной помощи:                                                 директора по ВРР

     1) посещение адресов по месту проживания семей,

     индивидуальные беседы с родителями.

     2) выступление на школьных педагогических

     советах, родительских собраниях, методических

     часах.

Взаимодействие с МОУ «СОШ № 71»

1.  Совместное выявление семей, нуждающихся в        Ежемесячно              Социальный педагог Центра, социальный

     социальной помощи.                                                                           педагог МОУ «СОШ № 71», классные

                                                                                                              руководители1-9 класса.

2.  Разъяснительная работа с семьями,                        Ежемесячно             Социальный педагог Центра, заместитель

     нуждающимися в социальной помощи:                                                 директора по ВРР.

     1) посещение адресов по месту проживания семей,

     индивидуальные беседы с родителями.

     2) выступление на школьных педагогических

     советах, родительских собраниях, методических

     часах.

Взаимодействие с Муниципальное специализированное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специализированная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 88» 8-го вида.

1.  Совместное выявление семей, нуждающихся в         Ежемесячно            Социальный педагог Центра, социальный

     социальной помощи.                                                                           педагог Школы-интерната 88, классные                                                                                                                    руководители.

2.  Разъяснительная работа с семьями,                         Ежемесячно            Социальный педагог Центра, заместитель

     нуждающимися в социальной помощи:                                                 директора по ВРР

     1) посещение адресов по месту проживания семей,

     индивидуальные беседы с родителями.

     2) выступление на школьных педагогических

     советах, родительских собраниях, методических часах.

Взаимодействие с КЦСОН

1.  Получение информации о семьях, находящихся        Ежемесячно             Социальный педагог Центра

     в трудной жизненной ситуации, нуждающихся

     в стационарной социальной помощи

     несовершеннолетних.

2.  Разъяснительная работа с семьями, нуждающимися   Ежемесячно            Социальный педагог Центра

     в социальной помощи: 1) посещение адресов

     по месту проживания родителей, места работы;

     2) по мере необходимости разъяснительная работа

     с родителями в период пребывания

     несовершеннолетних в КЦСОН.

Алгоритм № 2

Сбор характеризующих данных с прежнего места учебы воспитанников в целях диагностики уровня успеваемости, учебной мотивации

1. Взаимодействие с директором по получению личного школьного дела:

-предварительный звонок директору с просьбой подготовить личное школьное дело и характеристику на несовершеннолетнего

-звонок в учебное заведение, где будет обучаться несовершеннолетний с просьбой подготовить подтверждение

- подготовка запроса на получения подтверждения (Приложение № 1 )

-получение подтверждения на дальнейшее обучение

-подготовка ходатайства на имя директора о выдаче документов на несовершеннолетнего с прежнего места учебы (Приложение № 2)

-передача подтверждения и ходатайства на дальнейшее обучение директору

2.Взаимодействие с классным руководителем по получению письменной характеристики на несовершеннолетнего:

-предварительная договоренность с классным руководителем о подготовке характеристики .

-встреча с классным руководителем для получения характеристики

3.Взаимодействие с учителями - предметниками по получению устной характеристики несовершеннолетнего:

-встреча с учителями , беседа по обучению несовершеннолетнего

4. Взаимодействие с социальным педагогом школы:

-предварительная договоренность с социальным педагогом учебного заведения о встрече и подготовке характеризующих данных о семье несовершеннолетнего.

-встреча с социальным педагогом (получение информации о семье)

Схема взаимодействия (приложение №3)

Полученные характеристики данные с места учебы воспитанников доводятся до сведения всех учащихся психолого-медико-педагогического консилиума и позволяют иметь полную картину развития учебных умений и навыков и уровня учебной мотивации несовершеннолетнего, разработать и утвердить наиболее эффективную программу его дальнейшей реабилитации.

III этап

Взаимодействие социального педагога с учебными заведениями, где обучаются воспитанники

1.Устройство несовершеннолетнего в учебное заведение:

-подготовить и передать заявление на обучение (в случае, если ребенок помещен в учреждение по трудной жизненной ситуации, заявление пишет родитель либо лицо, его заменяющее), пакет документов ( фотографию, справку о нахождении в учреждении, личное школьное дело с прежнего места учебы), (Приложение № 4 и №5)

2.Посещение педагогических советов и родительских собраний,

4.Еженедельные встречи с классным руководителем, учителями – предметниками в целях контроля за успеваемостью воспитанников Центра,

совместного выявления причин возникающих у ребенка проблем в поведении, своевременной помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций в школе.

5.Взаимодействие со школьной библиотекой по дополнительному оснащению воспитанников учебной и художественной литературой в соответствии со школьной программой:

- анализ нуждаемости несовершеннолетних в учебной и художественной литературе

- получение необходимой литературы ( при ее наличии) в школьной библиотеке

Схема (Приложение №6).

IV этап

Взаимодействие с учебными заведениями при передаче воспитанников в интернатное

учреждение для дальнейшего проживания и обучения:

Предоставить необходимый пакет школьных документов (табель успеваемости, характеристика, личное школьное дело)

V этап

Взаимодействие с учебными заведениями при передаче воспитанников в семью при разрешении трудной жизненной ситуации для дальнейшего проживания и обучения:

При возвращении несовершеннолетнего в семью, взять уведомление от родителей, в котором они обязуются в недельный срок в установленном законом порядке продолжить обучение несовершеннолетнего по месту жительства (Приложение № 7)

VI Этап

Определение оптимальной формы обучения

При представлении несовершеннолетнего на городскую и областную психолого-медико-педагогическую комиссию, необходимо сформировать следующий пакет документов:

-характеристика с места учебы

- заявление-согласие от родителей ( в случае отсутствия статуса у несовершеннолетнего), (Приложение № 8)

-заключение школьной психолого-медико-педагогической комиссии.

В случае изменения формы обучения, несовершеннолетний переводится в образовательное заведение с соответствующей формой обучения

VII Этап

Деятельность в учреждении по повышению учебной мотивации, уровня успеваемости.

- консультативная работа с воспитателями, педагогами-психологами, логопедом. ( Своевременное информирование об изменениях в качественной успеваемости воспитанников, адаптации несовершеннолетних в школьном коллективе, сведения о поведении в школе.) Это позволяет своевременно принимать меры воспитательного характера, в случае школьных неудач несовершеннолетних.

- участие в собраниях детского коллектива «Гражданский форум».

Принимая во внимание, что одним из методов воздействия является общественное порицание сверстников, либо одобрение с их стороны, данная работа по повышению учебной мотивации через систему детского самоуправления актуальна и эффективна.